语文是初中阶段教学中重要基础学科，具有较强的综合性。以往的初中语文教学中，教师将教学重心放在语文知识传授和情感价值观的培养方面，却忽视了初中语文对学生语言表达能力的培养作用，本文将对此加以分析和研究。

一、初中生表达能力基本概述

表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，从部编版初中语文教材编制与设计方面来看，写作教学注重学生书面表达能力的培养，而口语交际则侧重对口语表达能力的训练。但是，在实际初中语文教学中，受到应试教育的影响，许多教师的注意力更加倾向于写作教学，而忽视了口语表达训练。

(资料图)

表达能力培养目标：

1.逻辑性

表达是学生思维的最终结果。在语言表达过程中，学生需要充分运用自身的逻辑思维能力，让语言表达更加连贯流畅，主题鲜明。因此，培养学生语言逻辑性是初中语文教学的重要目标。

2.得体性

表达得体是学生根据语言表达环境对自身语言表达内容和方式进行的合理调整，书面表达能力需要根据题目进行文章构思，确定文章结构。因此，要提升初中生表达能力，需要将得体性作为重点培养目标。

3.生动性

表达的生动性主要体现在用词是否生动，语句运用是否灵活，词汇是否丰富。良好的表达除了有逻辑性和得体性，还要能够结合语境，对语言加以必要的修饰，让自己的表达更加符合主题，增强语言表达效果，让语言表达更加具有感染力。

二、初中语文教学中提升学生表达能力的策略

（一）对教学内容适当设计

1.口头语言表达内容设计

初中语文教学中，要提升学生表达能力，还需要教师结合教学目标对表达能力教学进行精心设计，在遵循教材的基础上适当丰富教学内容。

例如：在进行部编版九年级语文“口语交际”教学中，对辩论进行了理论方面的论述，明确了辩论的原则和基本技巧，辩论需要具有较强的应变能力，需要快速捕捉对方语言中的关键词，结合自己的观念做到“辩得清晰，论得明白”。

因此，要提升初中生表达能力，教师需要认真体会表达能力培养目标，还要对语言表达的肢体、表情等辅助语言进行示范和指导。

2.书面语言表达内容设计

表达能力教学是初中语文教学中的重点和难点，语文教材中虽然结合思维特点，对写作教学内容进行了合理规划，体现出写作教学循序渐进的原则，但是，在实际教学中，还需要教师结合自身教学经验，丰富教学内容。

例如：在进行写作“修改润色”教学时，结合不同的文体，明确“修改润色”的基本要领，但是，教师还是需要结合学生的“习作”作品进行指导，让学生掌握如何推敲句子，如何能够让词汇运用得恰到好处。

（二）加强思维品质的训练

要提升初中生表达能力，需要在语文教学中加强学生思维品质的训练，提高学生思维敏锐性、灵活性和准确性。

首先，教师培养学生语言思维能力时，需要注重培养学生语言表达的目标性，只有目标明确，才能让语句和词汇组合富有意义。

其次，要培养学生思维的条理性。例如：学生在对具体事物进行描写时，可以按照时间先后顺序，也可以利用倒叙的方式进行描述。表达的顺序需要符合感性认识和理性认识的规律，主次分明。

（三）提供自主表达的空间

教师在对初中生表达能力培养中，教师需要注重为学生提供自主表达的空间，创造更多语言运用的机会。

例如：在进行《祖国啊，我亲爱的祖国》教学中，在学生朗读过程中，教师需要对学生发音吐字、语言节奏，轻重音把握方面进行指导，这样不仅有助于学生情感的抒发，还能够让学生学会口头语言表达技巧。

表达能力是初中生综合素质的重要体现，也是初中语文教学的重点和难点。要提升初中生表达能力，教师需要明确表达能力培养目标，丰富语文教学手段，为学生提供更多自主表达的空间，从而促进初中生表达能力的快速提升。

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